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重师培训总结(宋国春)
发布时间:2015-01-21 10:13:00   评论:0   点击:

数学教师培训总结

凤鸣中学   宋国春

 

我于2014年12月21日至27日和学校六名同事在重庆师范大学数学院参加云阳县数学骨干教师培训,这次培训内容丰富,有教材分析,教法指导,案例分析,课改方向,学生心里辅导等诸多内容。短短的几天时间中,我认真聆听了很多专家的精彩讲座,积极做好学习笔记,努力用新知识来提高自己。

    重庆市民族中学校长阳世雄作了《高中数学课堂教学改革的探索与实践》专题讲座,首先抛出一个很现实的问题让学员共同思考:
    1)我们为什么生孩子?

    2)做为父母我们需要一个什么样的孩子?

    3)我们应该给孩子什么样的教育?也就是对孩子最重要的教育是什么?或者说教育的核心是什么?

    4)目前孩子最缺失的教育是什么?

阳校长要求教师把学生当作自己未来的媳妇、女婿来教。讲座以“招什么——考什么——目标——教到什么程度——怎么教——课堂教学改革”为主线,要求教师在平时教学中注意三点:

1)观高考,思目标,转观念;

2)看课标,思教法,抓本质;

3)生态课堂教学模式探索与实践。

    最后提出以学生发展为本;把学习的权利和责任还给学生;过程好了,结果不会太差;学生主动了,结果会更好。

重师数学院黄翔教授在《深化高中新数学课程改革的几个问题分析》中要求教师对课程改革长期性、艰巨性有足够的思想准备,希望教师对正在实施的高中课改要有更多、更深刻的思考。认清高中课程目标的拓展表明高中课程的价值取向是多元的,其在课堂上的表现也应该是多维的,学生学习的活动方式更应该是多样化的。

沙区教师进修学院吴家全老师《卓越课堂背景下的数学变化及发展》指出 “学本式卓越课堂”倡导“学生发展为根本、学生学习为中心”的价值取向,坚持“以学论教、先学后教、多学少教、因学活教”的改革方向。全国各地教学模式的风起云涌、热闹非凡,比如山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂”、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。

重庆市教育科学研究院张晓斌老师在《高中数学教学问题探讨与案例分析》中毫不遮掩的指出一线教师在教学中存在的问题:

1)惯用“注入式”教学,忽视知识、思维的培养;

2)强调题型训练,一味追求“巧解”,忽视基本思想与方法的教学;

3)课堂教学形式化,重“氛围”轻实效;

4)只重视自己的教法而忽视对学生进行学法指导,不重视学生良好的学习习惯的养成

5)过分依赖教师教学用书或优秀教案,忽略自己的备课教案

6)教学目标大而全,情感目标千篇一律。

南开中学杨飞老师将数学与生活联系在一起,比如用方程有唯一解证明了《再别康桥》是一首好诗,用火热的诗温暖了数学冰冷的心。数学与灯谜更是让人回味,比如考试作弊(打一数学名词)——假分数;游子身上衣(打一数学名词)——母线;数学与游戏、魔术、测字、骗术、诗歌等更是增加了学生数学的神秘感。

专家们精湛的教艺,先进的理念,独特的设计给我留下了深刻的印象,使我受益匪浅。让我深刻体会到:

一、培训学习的必要性

整个培训活动安排合理,内容丰富,专家们的解惑都是我们农村教师所关注和急需的领域,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容,可以说是“人心所向”。作为一名新课改的实施者,我们应积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。

二、知识更新的必要性

“活到老,学到老,知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水,更要有流动的水”作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊,骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力,那是在应试教育的模式下形成的,在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后,教材也做了很大的修改,教材体系打乱了,熟悉的内容不见了,造成许多的不适应,教师因此对课程改革产生了抵触情绪,这种抵触情绪我也有过,所幸没有持续很久。在这次培训中,我深刻体会到,教材是教学过程中的载体,但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的,但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天,深刻的感受到了学生知识的广泛化,作为新时代的传道、授业、解惑者,名教师,应该不断地学习,不断地增加、更新自己的知识,才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教,还是教教材?”作为一名教师,应当经常问问自己,而这次专家给了我明确的回答。今后,我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑,这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。

三、注重方法的必要性

教师在实际教学中,只有多联系生活,多创设情境,多动手操作,注重教学方法和学习方法,课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。讲座中专家也讲到,教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境,从情境中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣,体现学生学习的主动性,重视学生的动手操作,重视实践活动的应用。

也许一则寓言,更能引起我们对课改和课堂教学的反思:

非洲土著居民, 居住在茅草屋内,每天烧柴照明,一直相安无事。一天,某文明人士说我要给他们带来光明——用电灯。这当然是好事,但一年以后,茅草房轰然倒塌。原因:烧柴有烟,驱赶昆虫。用了电灯,昆虫繁殖。房梁、茅草蛀坏。

我想成功不仅是理念的成功,也是不断探索实践研究的成功!

 

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